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研学风的确是近几年流行起来，特别是是一些城市的孩子，不仅是出行的地点上有了更好的选择，而且在学习和实践的方式上也有了更阔的空间。
其实研学有它的实际意义，根据我们目前的教学特点和办学情况，孩子更多的是通过书本、老师和电视、网络上增长见识，但是实际中有些认识是不够深刻的，实际实用类的知识，在书本学过之后，不去用就会弱化它的教育效果。比如说学习英语，为何很多人在学习这么多年之后，还说不好英语，或者害怕英语，其实环境有很大原因，国内用到英语的地方毕竟有限，国语可以应付大部分的事情，所以很多不会去强化英语，但是如果经历去国外研学，与国外友人交流，我们的孩子就必须把自己的英语用起来，并且这个时候，考验不仅是书本知识，还考验他们的运用和实践发挥啦，从而深刻感受学习英语的乐趣。
但是正式因为研学的风慢慢热起来，不排除一些出于形式主义的组织，对于孩子来说作用不大，至于参与与否，还看活动吧，我们可以选择。
近两年很流行研学，做的好，当然对学生很有好处；如果掺杂进太多的利益，就会变了味儿。
研学是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行的结合，是通过旅行的方式达到“研学”的目的。
研学的目的是让学生在学习的过程中了解社会，寻找学习和社会的联系，开阔眼界，拓展思维，避免死学知识。
读万卷书，行万里路。其实古人就有“游学”的传统。像李白、杜甫这样的大诗人，都曾有过“十年读书、十年漫游”的经历，书读到一定的阶段，就要出门去游历，去社会这所大学中进行另一种形式的学习。“修身齐家治国平天下”，一个真正的读书人，怎么能不关心社会呢？
研学有很多好处：换一种学习方式，激发孩子的兴趣；开阔眼界，增长见识......
还记得我当初上小学的时候，大概四年级吧，老师带领我们到离家不太远的巩义康百万庄园、宋陵杜甫陵园去参观过，对于一个连县城也还没有去过的小学生来说，这样的活动真的是开眼界、长见识：康百万的奋斗和发家史、宋陵的石翁仲、大诗人杜甫一生的经历，都是课本上学不到的啊！更重要的是，我们从此知道外面还有一个更精彩的世界，值得我们努力去发现。
研学的红火，使商家敏感地嗅到了商机。旅行社纷纷推出研学旅行项目，有的旅行社和学校、课外辅导机构合作，将旅游项目进行简单包装，变成所谓的游学项目，而价格却比原来贵了许多。
这样一味追求利益，很多问题就出现了。
研学风，来自何处？研学和游学有区别吗？什么是好的研学，什么是差的研学？参加研学值得吗？今天缪老师这篇文章就来回答上述问题。
国内近些年的研学，是从2013年开始的，从教育部到地方对于素质教育越来越重视，由此，作为素质教育一个板块的研学教育走上了风口浪尖。
从2016年下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，到2017年的《中小学德育工作指南》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》，再到2019年的《教育部办公厅关于做好2019年中小学生暑假有关工作的通知》，可以说，研学教育正在如火如荼的发展。
从世界范围内来看，欧美的营地教育就非常像我们现在在推广的研学教育，这种教育方式已经存在了150多年。孩子们走出校园，走向社会，走向营地，去接受书本之外的实践教育，锻炼技能和本领。
在亚洲，从明治维新时，日本就开始鼓励研学旅行，日本的学生们从学前到大学，都有固定的外出研学时间，已经成为了学校的必修课之一。
如果回溯到中国古代，孔子就曾经带着门人弟子周游列国，不仅仅宣传推广自己的学说，也让弟子们接受最贴近自然和社会的教育。
游学和研学，名称非常相似，也都是走出校园，走向自然，走向社会，但是他们的目的诉求不同、活动内容不同、组织方式不同。
从目的诉求来看，游学的目的中，拓展视野、增长见识所占的比例极大，而研学呢，在整个过程中，体现最重要的是“研”，也就是说，他与学业之间的关联较前者更强。
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