大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于南昌知行学院夏令营的问题，于是小编就整理了3个相关介绍南昌知行学院夏令营的解答，让我们一起看看吧。
徐毅，男，2003年11月生于重庆。“00后”诗人。中国诗歌学会会员、重庆市作家协会会员、国内省级作协最小作家、中国少年作家学会副主席（兼重庆分会主席）。出版诗集《梦落花》《雨是伤心的云》。
9岁加入省级作协，9岁在《诗刊》头条发表组诗。被誉为“00后”代表诗人、“史上最年轻作家”。
6岁开始写诗，已在《诗刊》《星星》《诗潮》《散文诗》《中国校园文学》等100多家刊物发表小说、诗歌、童话。
2012年10月，中国作家协会《诗刊》（下）头条重点推介，是《诗刊》创刊55年来发头条组诗最小诗人。
“雨花杯”全国十佳文学少年、“语文报杯”全国十佳文学少年、“语文周报杯”中国校园文学之星。
曾获全国“小诗人创作大赛”一等奖、“中国少年作家杯”全国征文一等奖、“语文周报”全国文学夏令营特等奖等。
其事迹被中央电视台、新华社等300多家媒体报道。
现为重庆市沙坪坝区树人小学五（1）班学生。
也就是这几年，研学旅行活动逐渐兴起，虽然上级重视，家长支持，学生喜欢，但真正落实到学校执行层面，却是良莠不齐。如行而不研、学而不旅式研学，那么，研学旅行到底是什么？有什么意义呢？
小马老师前段时间有幸参加了在浙江温岭召开的全国综合实践活动的年会活动，也去一些研学基地参加学习，收获很多，但这不是我想要说的，回来后，我认真研究了别国的类似做法，主要是怎样定位研学旅行的教育功能、选定有效的研学模式等方面，暂且写一点邻国日本的经验，给大家作个参考。
日本：研学经验丰富，有着完善的制度体系。在日本，这类活动叫修学旅行，据查源于1882年，后得以在全国推广。文部省在1955年颁布《关于中小学远足、修学旅行的通知》，要求各地教育部门要将修学旅行作为重要的学校教育内容。
目前，日本的修学旅行形成了一系列管理制度。如文部省发布的各类突发事件及其他注意事项，各地方政府颁布《国内外修学旅行实施基准》，规定修学旅行的实施对象、时间和范围等，学校也有一些自行的做法，一般是委托旅行社代办旅行业务。
其修学旅行的主题是由学校自行决定的。如日本埼玉县熊谷市玉井中学会组织去初二学生去京都修学旅行，每年的主题各不相同，有“触摸古都街巷，学习历史传统”“侘、寂、雅”等等。
另外，周边的韩国、新加坡，遥远的美国等也都有类似的研学旅行活动，这对培养学生核心素养的重要性不言而喻。我想，借鉴是为了少走弯路，学习是为了更好地推进。研学旅行，最重要的是，怎样让学生通过研学旅行拓宽视野、舒展胸襟、培养能力，这是需要我们不断思考的方向。
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重大！目前，急需规范
1.研学旅行，是指按课程计划，在游中学，在研中游，完成课外学习任务。强调的是，有课程、有评价，不是单纯的“游”。
2.目前，较为普遍的是：
（1）无课程或课程质量不高；
（2）无评价机制，学生研学的结果呈现不清；
（3）研学导师数量少、素质差；
（4）研学基地、营地建设水平不高，大多同质化。
3.研学意义重大，特别是体验式的研学，中国学生动手能力、吃苦耐劳能力太差了，不能输在了起跑线上了。
研学，就是让学生走出校外，走进自然，感受更丰富多彩的世界，学会知识，接受思想的洗礼，直接地接触现实生活。
保护母亲河，我们喊得很响亮，可是在学生眼中，大概就是一句响亮的口号。我们就组织学生到香山宫。学生瞻仰了莆田历代水利功臣石像，油然而生崇敬之情。特别是听了莆田第一任县长原鲁山的事迹后，大家更是为他的公仆情怀深深折服。这就是实践的魅力。
学生自主的想知道钱四娘修建木兰陂的故事。人家一说，说她如何携金筑陂，说她如何投水自尽，说她如何埋身香山，学生们一下子就被她的大爱精神所感动。
学生还自己去查看历史遗迹，了解相关故事。在他们眼里，治理母亲河真真实实的不容易，多少人，多少物，多少心，都凝聚在那。
这样，研学活动不尽开阔了视野，丰富了知识，还熏陶了学生的思想情操，这是课堂上很难学到的。
当然，研学之前，应该明确研学目的，选择合适的研学地点，以便达到研学的效果。
你会组织学生研学吗？有什么故事也来分享一下。
古人有“行千里路，读万卷书”，千禧一代孩子还是独生子女，从小生活相对封闭在一个较小的环境，最缺的就是人际交往，不管是同龄人还是长辈，亦或是社会各阶层都缺乏实际深入的了解。对外面的世界还只是通过影视，书刊等，而实际的体验是成长必不可少的。所以实当组织精品研学之旅还是非常有必要的。但保证师生安全是第一要务。研学线路应征集学生需求，带队老师指导。认识世界，认识自我，认识他人。
教育最终的目的是什么？
教育的终极目标是教书育人，让孩子们在快乐和幸福中学有所成，实现社会进步；教育分为家庭教育和学校教育与社会教育；作为生活在社会中的家长和孩子们在这个问题上非常敏感，在学校里的孩子们为了学习也是苦不堪言；按照这个观点，教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫青少年接受外来的东西。比如说，智育是发展好奇心和独立思考的能力，而不是灌输知识；德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。教育应使受教育者在上学阶段就感受到学习是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。教育的终极目标就是使人德智体全面发展，让人生活幸福；不是“解惑”是"解放"，不是“学会"，而是"何谓幸福”，适应社会发展，故，成长比成功更重要。
它涉及到家庭教育，家庭教育也要搞清楚教育的终极目标到底是什么？它不是考第一，也不是上名校，而是让孩子能够找到自己，并让孩子自己成为自己的人；所以我们现在去看社会上大多数人，他们做着体面的工作，但是好好问问自己的内心，他们到底是在做一份事业还是在实现自我价值；所以这个世界上最幸福的人，莫过于能够认识自己并能知道自己在做什么的人。
教育最终目的它不是要让我们知道很多，不是让我们懂很多，而最终的目的是要塑造一个人的使命感和价值观。
没有一所大学是以教授知识为目标的，没有！所有的顶级名校最终的教育目标是什么？是给这些学生们一个思考体系、实验的工具、思维的体系；让他们能够去探究未来的世界，让他们能去解决未来世界的问题，这才是大学教育的目的。
品格培养才是影响孩子一生的最重要元因素；这里用个人曾经经历过的一件事情来说吧，大概是2000年左右，学校开家长会，一位老师在200多人的大会上问大家，当你们的孩子们步入社会后，如果我们的生命还有最后一年的时间，你会如何教育孩子，所有人都陷入了沉思，10分钟之后每个人都提交了自己的答案，结果所有人的答案都锁定在让孩子有爱心，有责任感，懂得感恩，有抗挫折能力，由与人交往合作的能力，坚持不懈，知错能改，逆境成长等等，却没有一位家长提到自己孩子的学习成绩和分数如何。
原来当我们生命即将走到尽头的时候，才明白对孩子而言最重要的不是他的学习成绩和那一纸学历，最重要的是他在这个世界上的生存能力，因为教育的终极目标不是考上一所最好的大学，教育的终极目标，是他离开父母之后，一个人可以独立的很好的生活。
到此，以上就是小编对于南昌知行学院夏令营的问题就介绍到这了，希望介绍关于南昌知行学院夏令营的3点解答对大家有用。
