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毛爷爷曾经说过，“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。德智体，健康的心身加上聪明智慧；再加上觉悟和能力，能做大事做大事，不能做大事做小事，各尽其能，成为对社会有用的人——这应该就是成才吧！这个“成才”，是不偏不倚的“中庸”，是没有强求的“顺其自然”的。
实行全民教育，摆脱愚昧，增强民智，提高国民素质，通过考试选拔人才，无可厚非。凡事，都是“有度”的。把服务于人成长的教育搞成“应试模式”，并且愈演愈烈，教者为“分数”而教，学者为“分数”而学，考上大学就是“成才”，考上大学就能“改变命运”，以此为目的教育，一定是悲哀的教育吧！
中国从科举开始，形成应试教育。法国伏尔泰极为推崇中国科举，影响了所有西方国家，但作了如下改变：吏的产生由考试决定，国家编制，终身制；只执行国家命令，不得公开发表政治言论。官则民选。
实际上在欧美日本等所有发达国家，选拔精英都靠应试教育。只有针对所有老百姓的，才讲什么素质教育，减负，启发式教育，欧美也是如此。但我们中国人搞的素质教育往往是为了高考加分的，不公平。
中国的应试教育问题是搞的太早了，让孩子们早早变成了学习机器，而生活远不止学习：和小朋友们一起玩闹，爱心，身体，兴趣，礼貌等等。这主要是中国的发展现状造成的：什么时候不读大学读职校的工资足够成家立业且有基本福利保障时，大家就不会逼迫孩子努力上好大学过独木桥了。
我先说下我的观点：应试教育是不是中国最好的教育我不敢下定论，但是他一定是最适合中国的教育，也是目前最好的人才分流器。
1.为什么说应试教育是最适合中国的教育
中国几千年的发展，从科举制度到今天的高考，公务员考试等各种选拔方式，基本上都是以应试教育为主。有人说一考定终身太残酷，应该增加其他的评价方式，比如借鉴西方的一些学校评价，社会评价等方式。
说这些话的人，太天真了，太小看中国几千年人情世道的底蕴了。在中国，开放任何一个非高考的评价或者加分方式，一定有人钻空子，一定有人情往来，一定有行贿受贿发生。为什么现在高考连一些奥赛获奖也取消了，因为有些人的触角就可以伸到奥赛中，使之变味。如果增加学校评价，那你看吧，一定是乱成一锅粥。
所以说在人情世故盛行的社会中，一纸考试反倒是最简单，最直接，最公平的考试方式。
就拿高考来说，你家里有钱可以让你去国外上大学，但是如果你要在国内上好大学，那就一条道——高考，那就想尽办法提高孩子的学习成绩。把众多想走歪门邪道的家长的心思拉到正轨——比拼学习能力。在整体上给予了一些寒门学子相对平等的竞争机会。
2.应试教育是最好的分流器。
应试教育最直接的反映就是理论学习能力，通过应试教育选拔，将不适合进行理论研究的人员分流到技术岗位，学习好的到学术型大学进一步深造，将来从事研究工作，学习一般的到应用型大学学习，从事生产实体企业工作。从而满足整个社会对各类理论人才和专业技术人才的不同需求。
您的观点，我只能赞同，因为我别无选择。有鉴于此，我选择了这样一个观点：应试教育，是名符其实的鸡肋，食之无味，弃之可惜。
目前为止，应试教育之外，没有选择的替代品。
尽管应试教育广受诟病，但是，在目前环境下，“素质教育“、“快乐教育“等等，不管在其可行性、有效性、公平性等等任何方面都没有任何“硬核“存在，难以撼动应试教育分毫。因为没有一个可以量化的标准，而应试教育还有一个“分数“在，谁也无法否认其可行和公平！尽管还有“冒名顶替上大学“和“徐叫硕士生因专业一字之差不能录用“的不堪存在，而用其他替代品则必将有更多的不堪！
寒门学子上升的唯一通道，尽管已经很窄。
大学文凭已是时下唯一的敲门砖和通行证。如无文凭，广大寒门学子要改变命运，无钱无权无势，还有哪个通道？如无文凭，寒门子弟谁能进入体制内，或者薪酬较为丰厚的企事业岗位？只能流入临时打工者队伍。好在我们还有一个精准扶贫兜底，不至于不能温饱，没有生计。
寒门子弟要实现志向的唯一通道，尽管先屈后升。
就算寒门子弟不以改变命运为目标，但若有某种志向要实现，应试教育也是唯一通道。试想你已有知识，（可以自学成才），若无文凭，流入临时打工行列之后，要实现志向也是千难万难！
而朱门子弟，则有绕开这一通道的可能。但既是朱门子，若与寒门子弟竞争一下也非难事，并且具有许多优势，因此饶道而行的也不多。笔者仅闻十多年前有温州高中生弃考直接进入经商，因为他们有这方面的优势，也算不上寒门子弟。
食之无味总比饿着好，弃之可惜就还拿着，或许可有一用呢？
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